Diário de Ciclo Dois

Registrar o Diário de Ciclo Dois para mim foi relembrar de todos os momentos na UFBA, fazendo uma reflexão de todas as aprendizagens e dificuldades vivenciadas por nós cursistas ao longo do ciclo. Nos dando um suporte tanto como cursista e como professores em exercício. E é com prazer que concluo mais uma etapa.

Inclusão digital

As aulas de ambiente de rede tem sido de fundametal importância para nossa inclusão no mundo virtual. Cada aula que assisto, mim sinto mais segura e inserida nesse mundo tecnológico. Além de serem aulas dinâmicas.

Ambiente de rede

As aulas de ambiente de rede com as professoras: Bonila e Sule, tem nos trazido a oportunidade de aprender manusear os computadores e o meio virtual de maneira expansiva. Às vezes chega à assustar por se tratar de um meio complexo e contido de muitas informações, mas, ao mesmo tempo que esse meio digital nos desafia, ele, também nos contagia a querer aprender usa-los mais e mais. Venho me superando gradativamente a cada aula. E o mais legal é, que toda essa bagagem recebida em cada aula presencial, nós professores/ cursistas estamos adotando esse novo metodo de ensino e cosequentemente estamos passando para nossos alunos.

Meu filho Bernardo

Caros colegas e professores essas são as fotos do meu fillho Bernardo. Não poderia deixar de mostrar a todos, suas primeiras imagens e também por ele ter feito parte do quadro de cursistas da UFBA em Tapiramutá no ciclo I e II de 2009. Sem deixar de lembrar a todos, que ele nascerá do dia 18 até 20 de novembro de 2009.Estou ansiosa pela chegada desse momento.

Beijos Roberta e Bernardo!!!

Memorial

Fazer meu memorial além de estar sendo uma experiência desafiadora e complexa, é também prazeroso recordar de momentos bons e ruins em que vivi até aqui.Sem esquecer que esses momentos contribuíram direto e indiretamente para eu ser quem sou hoje.

Infâncias e suas singularidades

"É preciso assegurar o direito de brincar, criar,aprender, enfrentando os desafios de pensar a creche, a pré- escola e a escola como instâncias de formação cultural;o desafio de pensar as crianças como sujeitos de cultura e história, como sujeitos sociais." de Sônia Kramer

Depois de assisti a aula de infâncias passei a ver as crianças de uma outra forma,nós pais e professores as vezes até sem querer pela força do hábito exigimos muito de nossos filhos e alunos sem saber que de certa forma, ao agirmos assim estamos contribuindo com uma adultificação dessas crianças e com isso elas acabam queimando etapas importantes de suas infâncias, dando prioridade as coisas que para elas não são tão importantes como para nós adultos.A aula contribuiu muito para que eu pudesse repensar meu modo de agir e de aplicar minhas atividades em sala de aula para meus alunos.

Projeto prática pedagogica

Na classe onde estou sendo professora voluntária a deficiência maior dos alunos é com relação à leitura. Contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento intelectual e social das crianças é a principal meta para um educador. Sabendo que ainda há um número muito grande de alunos que têm deficiência em escrita e leitura.

Cientes de que ainda há um grande índice de alunos que não lêem e escrevem convencionalmente, decidimos trabalhar com o projeto didático com a finalidade de contribuir para a aprendizagem da leitura e da escrita dos alunos, utilizamos o gênero textual Contos, o de João e Maria, pois esta tipologia torna amplo o espaço de significações aberto às emoções, ao sonho e a imaginação.

Este projeto se propõe fazer com que os alunos conheçam diversos contos e alem disso saibam recontá-los com segurança e fluência, reescrevê-los e criar novas versões que sintam prazer com a leitura desse tipo de texto e esteja lendo ou ouvindo o professor ler.

Atuo como professora voluntário auxiliando e co-participando com a regente para desenvolver as atividades com os alunos em sala. Contribuo na hora da leitura e escrita e no reforço daqueles que tem mais dificuldade em acompanhar os outros alunos.

Projeto Contos

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ENSINO FUNDAMETAL/SÉRIES INICIAIS

MUNICÍPIO DE TAPIRAMUTÁ

Projeto Contos

Tapiramutá – Bahia

Setembro 2009

ROBERTA SIMÕES DE ALMEIDA

Projeto Contos

Projeto apresentado para Práticas Pedagógicas, orientado por: Maria Roseli de Sá.

Tapiramutá – Bahia

Setembro 2009

NOME DO CURSISTA - Roberta Simões de Almeida.

ESCOLA – Municipal Tia Clarisse.

NOME DO PROFESSOR REGENTE – Patrícia dos Anjos Moreira; Tem uma carga horária de 40 horas semanais.

CARACTERISTICA DA TURMA – Total de 27 alunos em sua maioria meninas e a faixa etária varia de 06 a 08 anos.

INFORMACÕES DE FUNÇÃO DESENPENHADA – Atualmente atuo como agente administrativa do Cartório de Registro Civil de Tapiramutá, onde cumpro uma carga horária de 30 horas semanais de segunda a sexta - feira.

DISPONIBILIDADE DE CARGA HORARIA SEMANAL DO CURSISTA PARA A EXECUÇÃO DO PROJETO – 16 horas semanais no mês de agosto e no mês de setembro e outubro 08 horas semanais no turno vespertino; Dias de segunda a sexta - feira.

DISPONIBILIDADE DE CARGA HORÁRIA SEMANAL DO CURSISTA PARA A EXECUÇÃO DO PROJETO – 08 horas semanais no turno vespertino; Nos dias de segunda a sexta – feira.

JUSTIFICATIVA

Na classe onde estou sendo professora voluntária a deficiência maior dos alunos é com relação à leitura. Contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento intelectual e social das crianças é a principal meta para um educador. Sabendo que ainda há um número muito grande de alunos que têm deficiência em escrita e leitura.

Cientes de que ainda há um grande índice de alunos que não lêem e escrevem convencionalmente, decidimos trabalhar com o projeto didático com a finalidade de contribuir para a aprendizagem da leitura e da escrita dos alunos, utilizamos o gênero textual Contos, o de João e Maria, pois esta tipologia torna amplo o espaço de significações aberto às emoções, ao sonho e a imaginação.

Este projeto se propõe fazer com que os alunos conheçam diversos contos e alem disso saibam recontá-los com segurança e fluência, reescrevê-los e criar novas versões que sintam prazer com a leitura desse tipo de texto e esteja lendo ou ouvindo o professor ler.

Atuo como professora voluntário auxiliando e co-participando com a regente para desenvolver as atividades com os alunos em sala. Contribuo na hora da leitura e escrita e no reforço daqueles que tem mais dificuldade em acompanhar os outros alunos.

CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

A turma da professora Patrícia dos Anjos Moreira, da Escola Municipal Tia Clarisse, turno vespertino, iniciou o ano letivo de 2009, com 27 alunos com a faixa etária de 06 a 08 anos, cursando o 1º ano B, a maioria das crianças estão no nível silábico diferenciado, sendo a sala composta por maioria de meninas. E a maior deficiência da turma é com relação à leitura e escrita, pois a maioria dos alunos ainda não está alfabetizada.

CRONOGRAMA

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CRONOGRAMA

Escola – Municipal Tia Clarisse

Turma – 27 alunos

Projeto didático - leitura e escrita

Tema - Contos

Período – 12 semanas

Dias a serem trabalhados – De segunda a quinta-feira

4 SEMANAS
Datas	Carga horária	Objetivos:	Atividades desenvolvidas	Avaliação
10, 17, 18, 19, 20, 24, 25, 26 e 27, 31, de agosto de 2009	40 horas	Proporcionar aos alunos condições de conhecerem e valorizarem os clássicos da Literatura Infantil; Conhecer a estrutura dos textos narrativos, fazendo correspondências entre a oralidade e a escrita; Estabelecer vínculo prazeroso com a leitura e a escrita, assim como desenvolver a linguagem oral.	Apresentação do projeto e suas etapas aos alunos, estimulando e valorizando a participação dos alunos; Leitura pelo professor do Conto João e Maria fazendo os encaminhamentos do antes, durante e depois; - Questionar sobre o que o texto provoca: tristeza, alegria, surpresa, espanto, curiosidade, riso, para saber se os alunos acharam interessantes ou não (questionamentos orais para 1º. e 2º. Anos e escrito para o 3º.); Assistir ao filme do Conto João e Maria; Reconto coletivo com os alunos (em equipes cada um conta uma parte, o início, o meio ou o final).	Se Interessam em ler e ouvir contos em situações de leituras; Lê diversos contos com desenvoltura; Reconta o conto João e Maria garantindo a antecipação e verificação, utilizando dados disponíveis nos títulos, subtítulos, imagens (capa, contra-capa, etc); Familiaridade com a escrita por meio do manuseio de livros; Possibilita que a criança viaje no mundo da imaginação;

4 SEMANAS
Datas	Carga horária	Objetivo geral	Atividades desenvolvidas	Avaliação
01, 02, 03, 09, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 22, 23, 29, 30 de setembro de 2009	56 horas	Proporcionar aos alunos condições de conhecerem e valorizarem os clássicos da Literatura Infantil; Conhecer a estrutura dos textos narrativos, fazendo correspondências entre a oralidade e a escrita; Estabelecer vínculo prazeroso com a leitura e a escrita, assim como desenvolver a linguagem oral.	Análise segmentada do conto João e Maria, observando: - Como começa e como termina; - Fatos mais importantes; - Ambientes e personagens; - O final apresenta um comentário sobre a experiência relatada? Texto oral com destino escrito – os alunos irão ditar e o professor será o escriba. O professor deverá lembrar aos alunos para quem eles estão escrevendo (destinatário). O professor fará possíveis intervenções a respeito das palavras e expressões mais adequadas, de que forma elaborar o início, etc. Reescrita pelo aluno – o aluno reescreverá o início, o meio ou o final do conto; Intervenções para a revisão: - Levar o texto no papel metro (letra bastão), produzido pelos alunos na aula anterior, ler para eles sanarem as dificuldades (ex:palavras repetidas, ausências de alguns fatos).No momento da leitura, o professor através de boas intervenções, ajudará os alunos a perceberem quais palavras ou expressões poderão substituir as do texto que eles ditaram. - Reescrever o texto para os alunos e ler para eles.	Estabelece correspondências entre as partes do oral e partes do escrito, ajustando o que sabem de cor a escrita convencional; Adicionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde. Relacionar informações do texto com as imagens; Produzir texto oral com destino escrito, tendo o professor como escriba, garantindo a maioria dos fatos da histórias; Reescrever o conto garantindo as características do gênero.

4 SEMANAS
Datas	Carga horária	Objetivos:	Atividades desenvolvidas	Avaliação
01, 02 , 07, 08, 14, 15, 21, 22, 28, 29 de outubro de 2009	40 horas	Proporcionar aos alunos condições de conhecerem e valorizarem os clássicos da Literatura Infantil; Conhecer a estrutura dos textos narrativos, fazendo correspondências entre a oralidade e a escrita; Estabelecer vínculo prazeroso com a leitura e a escrita, assim como desenvolver a linguagem oral.	Atividade de leitura dos nomes dos personagens ou objetos que aparecem nos contos, fazer questionamentos: - Onde está escrito a palavra? - Porque você acha que é esta a palavra? - Ajudar o aluno a análise das palavras a partir das letras iniciais e finais. Atividade escrita – cruzadinha ou caça-palavras, com banco de dados, a serem relacionados aos personagens do conto; Leitura em casa para os pais do conto- sortear um aluno por dia para levar o conto para casa e ler para os pais; Reconto de outra versão do conto João e Maria.	Procura compreender o significado de uma palavra desconhecida no texto, a partir do contexto e do estabelecimento de relações com a trama; Identifica convenções típicas do gênero (expressões próprias como: “Era uma vez”, “Há muito tempo”, “Foram felizes para sempre”; expressões ou marcas gráficas que enunciam os diálogos; componentes da narrativa-fatos, personagens, espaço, tempo,etc.); Planejam o que vão escrever, antes de textualizar (marcadores, temporais, trama e o desfecho).

Verbo ser

Que vai ser quando crescer?
Vivem perguntando em redor. Que é ser?
É ter um corpo, um jeito, um nome?
Tenho os três. E sou?
Tenho de mudar quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito?
Ou a gente só principia a ser quando cresce?
É terrível, ser? Dói? É bom? É triste?
Ser; pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas?
Repito: Ser, Ser, Ser.Er.R.
Que vou ser quando crescer?
Sou obrigado a? Posso escolher?
Não dá para entender. Não vou ser.
Vou crescer assim mesmo.
Sem Ser Esquecer.

Carlos Drummond de Andrade


Porque da escolha desse verbo? Quando li o verbo me lembrei imediatamente do meu bebê, que está para chegar ao mundo e nós mães temos o hábito de tentar prever o futuro de nossos filhos. Como isso é algo impossível de ser feito, só me resta pedir a Deus que meu filho venha com saúde e paz.